Идеальный образ преподавателя, элементы тренингов и проведение экспериментов: как применить наставнические компетенции в вузе?

Идеальный образ преподавателя, элементы тренингов и проведение экспериментов: как применить наставнические компетенции в вузе?

Репортаж об образовательной программе для преподавателей Казанского федерального университета «Компетенции наставника»

Развитие научно-технической и инновационной деятельности приводит к новым тенденциям и в сфере образования. Молодые люди должны развивать не только профессиональные, но и надпредметные компетенции, адаптироваться к новшествам и с учетом изменений уметь применять на практике знания, полученные в образовательных учреждениях. Педагог играет первостепенную роль в обучении молодых людей, поэтому ему необходимо быть в курсе всех возможностей для развития молодежи, существующих в республике, внедрять в свою деятельность новые технологии, позволяющие студентам успешно усваивать предмет, а также удовлетворять их запросы в сфере образования. Над повышением привлекательности педагогической профессии и уровня квалификации преподавательских кадров активно работает Министерство образования и науки РТ, о чем свидетельствует реализация государственной программы «Развитие образования и науки Республики Татарстан на 2014–2025 годы».

Как разнообразить форматы работы со студентами? Как помочь им лучше усваивать материал? Как игровые практики могут помочь развить soft skills у молодежи и подготовить их к будущему? Чтобы ответить на эти вопросы, на протяжении четырех недель преподаватели Казанского федерального университета посещали тренинги, лекции и мастер-классы в рамках обучающей программы «Компетенции наставника», созданной Университетом Талантов. Комплекс занятий проводится, чтобы развить у преподавателей наставнические навыки работы с молодежью. Участники знакомятся с мерами государственной поддержки талантливой молодежи в Республике Татарстан, изучают технологии проведения тренингов и формируют образ преподавателя-наставника.

4 апреля состоялся мастер-класс, посвященный основам тренерской технологии. Вместе с Татьяной Зариповой, координатором сетевого проекта «Тренинг-класс», участники изучили технологии эффективной обратной связи, ее алгоритмы, а также технику «Окно Джохари».

Для начала участники курса закрепили знания, полученные на предыдущих шести занятиях. Преподаватели вспомнили, как структурировать содержание тренинга по циклу Колба, что такое «Парус» тренерского мастерства, как использовать методы интерактивного обучения, например, мини-лекции, ролевые игры, тематическое упражнение или метод кейсов. Затем они обменялись мнениями по поводу планирования тренинга. Тема, цель, идея – ответы абсолютно разные, но их объединяет одно: важно учитывать запросы аудитории, чтобы давать только актуальную и важную информацию. Тренинги могут быть по определенным запросам или формироваться от наличия определенных навыков участников в ходе проведения.

Участники тренинга задумались над идеальным образом преподавателя. Ему важно знать, что нужно самим молодым людям, чтобы вести их в правильном направлении. В ходе работы в группах преподаватели ответили на три вопроса:

  1. Что такое обратная связь?
  2. Как правильно ее давать?
  3. Почему важно давать обратную связь?

По мнению участников, обратная связь – это оценка деятельности в формате диалога, которая нужна, чтобы провести анализ и выстроить траекторию для дальнейшего движения. Возможность расширить собственный потенциал помогает техника «Окна Джохари». Ее схема состоит из 4 зон: открытая, слепая, скрытая и неизвестная. Зона неизвестного состоит из знаний, которыми не обладает сам человек и его окружение. Как же сделать первый шаг и погрузиться в эту зону? В этом поможет обратная связь, которую вы получаете от окружающих людей.

Позже Татьяна провела небольшой эксперимент для участников на тему обратной связи: нужно написать смс человеку, которому вы доверяете: «Как я могу быть наилучшим для тебя партнером?». Ответы показывают готовность близких поддержать в сложных ситуациях. Также можно задавать следующие вопросы:

  • Какие мои сильные стороны?
  • Что стоит исключить из поведения?
  • На какие стороны обратить внимание?

Работа в парах научила участников прямо говорить обратную связь собеседнику: они отвечали, насколько их партнер успешно и активно себя проявлял на прошедших тренингах. Особенно важно было научиться давать объективную оценку деятельности, не подключая эмоции.

Преподаватели попробовали дать обратную связь на основе предложенного Татьяной алгоритма. Он состоит из следующих этапов: объединение усилий (повышение осознанности); сбор фактов, расширение картины мира; интерпретация событий; извлечение опыта.

Константин Воробьев, воспитатель IT-лицея КФУ, рассказал, что ему дает участие в обучающей программе:

– Принять участие мне предложил заместитель директора IT-лицея КФУ, и я тогда подумал, что такой формат, новый для меня, может пригодиться для личностного и профессионального роста. Благодаря полученным знаниям произошла структуризация моей работы: это помогает в первую очередь детям легче воспринимать информацию. Если все преподаватели будут заниматься по этой методике, то сам процесс образования станет интереснее. Студенты старались бы посещать все занятия. Сейчас я постепенно внедряю новые знания в работе: уже на следующий день после тренинга планирую провести мероприятие на основе одного из кейсов.

Лиля Каримова, доцент института психологии и образования КФУ:

– Я являюсь куратором одной из академических групп, и у меня появилось желание участвовать в образовательной программе, несмотря на плотный график работы. У меня есть психологическое образование, и все же на каждом занятии я получала что-то новое. Некоторые техники я уже стараюсь использовать на своих занятиях. Каждый из нас пересмотрел свой подход, чтобы действительно мотивировать студента активно проявлять себя на парах. Чувствуется, что дети к этому открыты.

Заключительный тренинг преподавателей КФУ в рамках программы состоится 9 апреля.

Фоторепортаж

Екатерина Дьякова,
Медиалаборатория Университета Талантов




Рустем Гумеров – о достижениях всероссийского масштаба, качествах управленца и взаимодействии с родной республикой

Рустем Гумеров – о достижениях всероссийского масштаба, качествах управленца и взаимодействии с родной республикой

История успеха соотечественника Татарстана, победителя конкурса «Лидеры России»

Работа на результат, стратегическое мышление, командность и эффективность сотрудничества и инновационность – эти компетенции являются решающими в становлении лидера. Именно они помогли Рустему Гумерову, руководителю отдела больших данных в московской компании «СтандартПроект», соотечественнику Татарстана, обойти 227 тысяч участников конкурса «Лидеры России», войти в ряд 300 финалистов и одержать победу. Кроме этого, в списке его достижений – победы в конкурсе по аналитике «Нетологии» (2017) и конкурсе лучших выпускников Высшей школы экономики (2014). Мы поговорили с Рустемом о публичных выступлениях, проявлении лидерских качеств со времен студенчества и победе в главном конкурсе управленцев страны.

Предпосылкой для участия в конкурсе «Лидеры России» для меня стало саморазвитие и нетворкинг. Ведь это – возможность узнать свои сильные стороны, зоны роста. Именно участвуя в таком конкурсе, понимаешь, куда стоит двигаться, что необходимо сделать, чтобы мои компетенции стали сильнее и масштабнее. Это также шанс пообщаться с управленцами со всей страны, реализовать совместные проекты, научиться новому как в рамках обучения по гранту, так и во время взаимодействия с наставниками. Часть моих друзей, знакомых в прошлом году участвовали в этом конкурсе и стали победителями. Посмотрев на их результаты, я тоже решил принять участие. Сделал и победил. Все началось с заполнения анкеты и видеоинтервью. Потом была часть онлайн-этапов: тест на математические, вербальные способности, логику, лидерский потенциал. После этого объявляли полуфиналистов. Перед полуфиналом необходимо пройти ретест – еще раз повторить результаты прошедших онлайн-тестов. Потом – полуфинал, реализация социального проекта и финал, который проходил в Сочи. Конкурсные испытания были длительными – начались в октябре прошлого года и закончились в марте.

Сложным и одновременно интересным был формат заданий на полуфинале и финале. Во время их выполнения нужно переходить от одного стола к другому и работать с новой командой участников. Если даже в прошлой команде вы сработались и уже определили роли, было необходимо присоединяться к новой группе и начинать все заново. На этом этапе мне помогло понимание того, что нужно быть гибким, быстро знакомиться с новыми людьми и уметь заново выстраивать отношения. На финале часть мероприятий были образовательного характера. Интересные мастер-классы провели президент и председатель правления «Сбербанка» Герман Греф и первый заместитель руководителя Администрации Президента Российской Федерации Сергей Кириенко. Эти личности поражают масштабами своего мышления и задач, которые решают. Также были творческие мероприятия: каждая группа рисовала часть рисунка, из которых складывалось единое большое полотно. Кроме этого, нам необходимо было провести урок на тему лидерства в одной из школ Сочи вместе с напарником. Мне нравится общаться со школьниками. Они очень открытые, прямо выражают свои эмоции, в то же время нам удалось найти к ним интересный подход. Урок прошел позитивно и эффективно, дети остались довольны.

Победить в этом конкурсе мне помогли навыки, приобретенные за время работы и учебы. Это умение достигать цели, работать в команде, коммуницировать с самыми разными людьми. Также важно системно подходить к решению любой проблемы, правильно задавать вопросы, так как в них содержится половина ответа. В ходе выполнения заданий нужно периодически спрашивать себя: «В правильную ли сторону движется команда?» и идти целенаправленно. Такие конкурсы дают большой стимул двигаться дальше, ведь они предоставляют возможность пообщаться с огромным количеством сильных людей, которые хотят менять страну к лучшему. Я и все остальные мои друзья, участвовавшие в конкурсе, вернулись невероятно заряженными. Уверен, что они с удвоенной силой возьмутся за свою работу.

Студенчество – важный период в жизни каждого человека, когда каждый размышляет, какое направление выбрать в дальнейшем. В это время важно попробовать как можно больше интересных активностей, понять, что из них твое. Например, открыть свой бизнес, заниматься наукой или культурой. Эта пора – возможность сделать шаг в направлении своего будущего. Даже на первой работе от молодого специалиста уже ждут навыков реализации проектов, работы в команде. Хорошим способом тренировки профессионального мастерства в студенческие годы для меня стали дебаты. Во время учебы в КНИТУ-КАИ в 2008 году я стал участником дебатов, а в 2009, 2010 годах – организатором. Занимаясь дебатами, я научился быстро изучать новые материалы, коротко их презентовать и четко отвечать на вопросы. Все это очень помогает и для других выступлений.

Самое главное в публичных выступлениях – это практика: чтобы научиться говорить, нужно выступать, тренироваться, перебороть свой страх, часто практиковаться и на работе, и на учебе. Надо понимать цели своего выступления, важность невербальных коммуникаций. Большая часть информации передается через движения, жесты, мимику человека. Важно также правильно сформировать структуру выступления. Это как хороший фильм, который состоит из вводной части, кульминации и заключения. Необходимо правильно определить его продолжительность. Если человек еще малоопытный оратор, то здесь уместна пословица «Краткость – сестра таланта». Я бы исходил из контента: когда человек говорит тебе интересные и полезные вещи, аудитория всегда слушает с интересом. Литературный текст редко подходит для выступления. Держите зрительный контакт, чтобы аудитория участвовала в этом процессе.

В студенческие годы я стал четырехкратным Потанинским стипендиатом. Это одна из известных стипендиальных программ в России. Она проходит ежегодно и дает возможность студентам проявить свои интеллектуальные способности и получить финансовую поддержку. Для участия отбираются лучшие из лучших, готовые к свершениям и отстаиванию собственной точки зрения. Благодаря этой стипендии я приобрел огромное количество друзей по всей стране и в финале конкурса «Лидеры России» встретился с некоторыми из них. Студенческие успехи сильно повлияли на мои дальнейшие достижения. Например, будучи Потанинским стипендиатом, я также был руководителем команды в количестве 20 человек от своего вуза. Это помогло мне в развитии лидерских качеств, реализации социальных проектов.

Я работал в российском офисе «eBay», который занимается развитием бизнеса в более чем ста странах по всему миру. До этого у меня был опыт в банковской и телекоммуникационной сферах. Я работал на разных управленческих позициях в сфере аналитики: с помощью данных и информационных технологий я и моя команда делали бизнес более эффективным и помогали принимать правильные решения. Сейчас я работаю в компании «СтандартПроект». Наша компания занимается IT и аналитическими решениями для дорожно-транспортной инфраструктуры Москвы. Я руковожу отделом больших данных: занимаюсь разработкой стратегий по проектам, связанным с аналитикой и данными, продуктами на их основе, поиском и набором людей в команду, детализацией и контролем задач, реализацией аналитических продуктов.

На руководящей должности невероятно важно уметь понимать подчиненных. Для эффективной работы необходимо взаимодействовать с командой, чтобы вместе анализировать возникающие проблемы. Только в этом случае совместный труд будет иметь смысл. Развивать лидерские качества – значит уметь брать ответственность, быть готовым к решению конфликтов, идти вперед. Каждый человек уникален, к каждому нужен разный подход. К лидерам должно быть доверие, у людей должно быть желание идти за ним. Такому человеку важно иметь системное мышление: он должен видеть глобальную цель и детализировать ее под конкретные шаги для достижения.

Мне важно и приятно представлять свою родную республику. Поэтому было очень отрадно видеть, что на конкурсе «Лидеры России» республика активно поддерживала своих участников. У нас была встреча с Президентом Татарстана – Рустамом Нургалиевичем Миннихановым. Он поинтересовался нашими успехами, пожелал всем участникам победы, как один из наставников участвовал в финале конкурса в Сочи. Когда ты знаешь, что твои действия небезразличны людям, республике, ее руководству, все это сильно повышает мотивацию. Любому человеку важно, чтобы его работа поддерживалась. Так как Татарстан активно развивается в IT-направлении, я бы хотел взаимодействовать с республикой и консультировать в сфере современных технологий, например, аналитики больших данных и их монетизации. При более детальном рассмотрении можно составить план дальнейшей реализации нашего сотрудничества.

По моему мнению, Университет Талантов реализует интересные и полезные проекты. 2–3 года назад я участвовал в Форуме молодых специалистов, проживающих за пределами Татарстана. Там я познакомился с большим количеством соотечественников, мы обменялись опытом и до сих пор продолжаем общение. Мне всегда интересно знакомиться с людьми из других сфер деятельности, смотреть решения их проектов, думать, как этот опыт можно перенять и применить в своей работе.

Алина Минневалиева,
Медиалаборатория Университета Талантов




НАШ УСПЕШНЫЙ БИЗНЕСМЕН НА ЮГЕ РОССИИ

Сергей Галицкий — основатель сети гипермаркетов «Магнит», известный российский предприниматель и бизнесмен, миллиардер, глава ФК «Краснодар». В рейтинге Forbes «Короли кэша: 10 миллиардеров с наибольшими доходами», вышедшем 21 марта 2019 года, занял первое место с доходом в $2,44 млрд за счет продажи акций «Магнита»ВТБ.

ПРАВИЛА УСПЕХА ОТ СЕРГЕЯ ГАЛИЦКОГО

  1. Мыслить логически
  2. Найти предназначение
  3. Смотреть под другим углом
  4. Фокус на успех
  5. Меньше учиться, больше делать
  6. Не распыляться
  7. Контроль бизнеса
  8. Быть  умнее конкурентов
  9. Фокусироваться
  10. Любить деньги

            Трудовая и предпринимательская деятельность

            Будучи студентом-второкурсником, будущий миллиардер устроился в один из коммерческих банков Краснодара. Спустя пять лет, в 1994-м, покинул его уже в должности заместителя управляющего.

            В том же году вместе с партнерами основал компанию «Трансазия», которая занималась дистрибуцией косметики и парфюмерии Avon, Johnson & Johnson, Procter & Gamble. В 1995-м фирма стала эксклюзивным дистрибьютором Procter & Gamble в Южном регионе страны. Несмотря на успешность «Трансазии», бизнесмен оставил эту компанию партнерам и создал новую — «Тандер».

            В 1998-м благодаря Сергею Николаевичу в Краснодаре появился магазин формата Cash & Carry. Спустя два года он переформатировал свои магазины на дискаунтеры и назвал их «Сеть магазинов Магнит».




Как сделать продающую презентацию и научиться с ней выступать?

Ссылка на новость

Как сделать продающую презентацию и научиться с ней выступать?

Репортаж о заключительном модуле акселерационной программы «Прокачай Умника»

Создание собственного проекта – это только первый этап работы, и для его дальнейшего продвижения необходима успешная презентация. В середине 20 века начинающие предприниматели рассказывали про свой проект всегда занятым потенциальным инвесторам, пока те едут в лифте. Яркий пример – случай, произошедший с основателями компании Google. В 1998 году начинающие предприниматели Сергей Брин и Ларри Пейдж получили на развитие своей еще несуществующей компании 100 тысяч долларов, потому что успели доходчиво объяснить опаздывающему на встречу Энди Бехтольшайму выгодность вложения в Google.

23 марта молодые ученые акселерационной программы «Прокачай Умника» прошли шестой модуль, который был посвящен презентации проекта. Его провела Ирина Андреева, трекер и бизнес-коуч акселерационных программ, автор и ведущий мастер-классов по подготовке презентаций и публичных выступлений по Customer Development. Молодые люди узнали, какие форматы выступлений существуют и как настроиться перед выходом на сцену. Также спикер показала пример презентации за одну минуту и поделилась лайфхаками презентации с участниками встречи.

В первой половине тренинга Ирина Андреева провела авторские бизнес-игры «Лайфхаки для успешного питча». В одном из упражнений молодые люди должны были рассказать о критериях успешной презентации. Например, это опыт публичных выступлений. Полезно искать мероприятия у себя в городе – конференции, форумы, мастер-классы, где можно потренироваться и рассказать о своем проекте. Навык публичных выступлений пригодится для поиска инвесторов, партнеров, клиентов и своих сотрудников.

– Когда человек в стрессе, задействованы все системы организма: изменяется гормональный фон, нарушается дыхание, сокращаются мышцы. Развивайте стрессоустойчивость и перед выходом на сцену чувствуйте себя хорошо, в первую очередь, физически. Тогда вашей аудитории тоже будет хорошо, – отметила спикер.

После практической части тренинга участники приступили к изучению теории создания продающей презентации. Спикер рассказала, что нужно выступать эмоционально и вовлеченно, необходимо контактировать с аудиторией и изложить информацию кратко и по существу, чтобы материал был понятен даже ребенку. Также необходимо использовать все доступные возможности и средства, например, видео. Перед выходом на сцену или во время выступления можно включить музыку. Перед выступлением нужно уточнить техническое обеспечение места.

Где можно рассказать о своем проекте и презентовать его? Это могут быть тематические мероприятия, рассылка, социальные сети, хакатоны, Startup Show и Pizza party.

Также молодые ученые разобрали каждый формат выступления и презентации проекта:

  1. Elevator speech;
  2. Pitch;
  3. Презентация;
  4. Контент – статьи, блоги, посты.

Для elevator speech («разговор в лифте») необходимо понять цель выступления и на кого оно рассчитано, привлечь внимание, обозначить проблемы и описать решение, а также показать потенциальную прибыль. Данное выступление должно состоять из 100–150 слов, а по времени занимать до одной минуты.

Второй формат представляет из себя не просто презентацию, а что-то короткое, яркое и живое. Здесь необходимо обладать ораторским искусством, контактировать со зрителем и быть уверенным. Важно заранее подготовиться и учитывать тайминг, а также не забывать, для кого и с какой целью это выступление.

Для презентации необходимо обозначить ее цель, проработать структуру и содержание. Спикер рассказала, что в структуре необходимо указать:

  • Кто мы
  • Кто наши клиенты
  • Почему мы
  • Что у нас есть
  • Что мы хотим
  • Контакты

Ирина Андреева отметила плюсы наличия контактов в конце презентации:

– У вас обязательно в конце презентации должны быть контакты. Придумайте любую форму привлечения внимания, чтобы ваши контакты могли оставить себе. Иногда на мероприятии вы можете выступать первым, и после десяти выступлений даже самый внимательный человек может забыть, как вы выглядите и тем более где вас искать. Но он обязательно будет помнить, что этот номер оставил человек, рассказавший о своем проекте, который запал ему в душу, и он хотел что-то уточнить.

Илья Земленухин, студент 2 курса магистратуры Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма, автор проекта «CleanSkin» – программы минимизации риска развития кожных инфекционных заболеваний у спортсменов», рассказал, чем для него была полезна акселерационная программа:

– На протяжении программы я получал новые кейсы для работы со своим  проектом. Чтобы успешно его реализовать, важно четко знать, какую проблему наших клиентов он решает. Инструмент Customer development помог разобраться с этим и сделать проект клиенто-ориентированным. Для запуска проекта я освоил финансовую составляющую проекта, составил бизнес-план и бизнес-модель. При постоянной поддержке экспертов и анализе проекта мы сделали большой шаг вперед. Я узнал, где и как привлекать финансы для своего проекта. Также нам рассказали об особенностях подготовки презентации своей разработки, дали инструменты для поиска площадок, чтобы привлечь инвесторов, и о деталях заключения сделок. На данный мы готовим свои наработки для заключительного Демо-дня.

30 марта вместе с Олегом Баранником, руководителем Менторской группы Open Innovation StartUp Tour, Экспертом Фонда Сколково, Коучем GVA, и Разиной Рамазановной Нигматуллиной, руководителем направления «Экспертно-аналитическое сопровождение» Университета Талантов, состоится предзащита проектов, где участники программы узнают, что им необходимо доработать в проекте. Далее в течение двух недель молодые ученые будут  индивидуально прорабатывать проекты с Олегом Баранником. Финальная защита проектов состоится 13 апреля. Внешние эксперты, представили вузов оценят проекты ребят, и три лучших автора проектов отправятся с 29 по 30 мая на Startup Village – ежегодную международную стартап-конференцию предпринимателей и инноваторов, которая состоится в Москве в Инновационном центре «Сколково».

Фоторепортаж

Светлана Кириллина,
Медиалаборатория Университета Талантов




Кто такой наставник и какова его роль в доверительных отношениях с подростком?

Ссылка на новость

Кто такой наставник и какова его роль в доверительных отношениях с подростком?

Директора лицеев-интернатов Татарстана познакомились с треком наставника и студента Университета Талантов

Одним из важнейших элементов для развития и раскрытия потенциала детей и молодежи является доброжелательная среда, которая помогает ребенку социализироваться, достичь успехов в обучении и развивать свои таланты. Большую роль в создании такой атмосферы играет школа, руководители и педагоги которой могут стать наставниками для учеников, построить с ними доверительные отношения и помочь им определиться с траекторией развития.

В Стратегии социально-экономического развития Республики Татарстан до 2030 года особое значение в сфере образования придается формированию корпуса директоров-лидеров. Университет Талантов работает в этом направлении и проводит обучающие мероприятия для директоров школ-партнеров. Например, с 7 по 9 ноября директора школ и лицеев-интернатов Татарстана приняли участие в бенчмаркинг-туре в Новосибирске, в котором руководители образовательных учреждений обучились новым технологиям и форматам в образовательной деятельности.

23 марта директора лицеев-интернатов встретились в резиденции креативных индустрий «Штаб», чтобы обменяться опытом в сфере управления талантами, более подробно познакомиться с деятельностью Университета Талантов, узнать о мерах государственной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи  и получить инструменты для формирования доверительных отношений в коллективе и с учащимися. В мероприятии приняли участие директора Лицея-интерната № 2 (г. Казань), Гимназии-интерната № 4 (г. Казань), Лицея-интерната № 7 (г. Казань), Лицея-интерната для одаренных детей с углубленным изучением химии филиала КНИТУ-КХТИ (Зеленодольский район), Лицея-интерната № 79 (г. Набережные Челны), Гимназии-интерната № 13 (г. Нижнекамск).

В начале встречи выступил Алмаз Ризатдинов, учитель английского языка Лицея-интерната № 79 (г. Набережные Челны), с темой «Профилактика выгорания». От качества коммуникации между учителем и учеником (родителем, коллегой) зависит результативность деятельности образовательного учреждения, поэтому учителям необходимо восстанавливать свои силы и энергию. Спикер отметил, что в этом им может помочь здоровый образ жизни, правильное питание, хобби, общение с личным наставником и друзьями.

Во второй половине встречи Лилия Орлова, руководитель проектной группы направления «Открытое сообщество наставников», рассказала представителям лицеев-интернатов, кто такой наставник и какова его роль в доверительных отношениях с подростком. Участники встречи разделились по парам и поделились друг с другом тремя достижениями. Это упражнение позволило им раскрыться перед другим человеком, понять свои ценности жизни, провести внутреннюю рефлексию. Участники поделились, что у них появилось вдохновение, доверие друг другу, а также понимание того, что важно другому человеку в жизни.

Далее каждый для себя ответил на вопрос, кто такой наставник. Участники пришли к выводу, что наставник – это партнер, пример, друг, лидер, сторонник, консультант. Они отметили, что наставник – это тот человек, который вдохновляет, мотивирует, отвечает на вопросы, уважает и говорит на одном языке. Лилия Орлова выделила основные критерии наставничества:

  • передача знаний, умений, навыков;
  • способ формирования личности;
  • помощь в вопросах социализации и целеполагания;
  • партнерство и поддержка;
  • доверительные отношения.

Затем директора ответили на два вопроса: кому они доверяют и кто доверяет им. Они сделали вывод, что человек, которому мы доверяем – это проверенный временем человек, который говорит правду, не осуждает и принимает, знает сильные стороны и «зоны роста», хранит секреты, направляет и мотивирует. Участники встречи познакомились с принципами доверия: принятие, умение слушать и задавать вопросы, честность и открытость, надежность, равенство, последовательность. Также беседа позволила им выделить то, в чем нуждается подросток: безопасность, признание, влияние, разделение опыта, самоопределение, инициатива от другого.

В заключении обучения участники узнали об одной из компетенций наставника Университета Талантов – фасилитации, которую можно развить в рамках курса «Управление продюсированием талантов». Фасилитатор устанавливает доверительные отношения, умеет наблюдать, слушать, задавать вопросы и управлять процессом, способен бросить вызов и вести диалог. Директора лицеев-интернатов познакомились с принципами фасилитатора в развивающем диалоге с ребенком по Милтону Эриксону:

  1. все люди хороши такими, какие они есть;
  2. все они уже обладают всеми внутренними необходимыми ресурсами;
  3. они осуществляют лучший выбор из возможных;
  4. в основе каждого поступка лежат позитивные намерения;
  5. изменения неизбежны.

Участник встречи Ирек Ризванов – член Научно-экспертного совета государственной программы «Стратегическое управление талантами в Республике Татарстан на 2015–2020 годы», директор Лицея-интерната № 2 (г. Казань), победитель конкурса «Лучший директор школы Республики Татарстан – 2018» и обладатель многих почетных грамот и благодарственных писем Министерства образования и науки Республики Татарстан. Он рассказал, чем была полезна эта встреча:

– Наш лицей – один из первых школ-партнеров Университета Талантов, и мы стараемся вести совместные программы. Благодаря Университету Талантов мы поняли, что наставничество – это не какое-то узкое понятие: воспитатель или учитель. Есть широкие смыслы этого слова и этому нужно учиться.

Директора – это первые лица, которые запускают процессы в своих школах. Мы должны понять, что такое наставничество и как оно работает, а потом вовлекать свои команды. Благодаря этой встрече я уже записал идеи, которые возможно осуществить с Университетом Талантов. Думаю, мы не заставим себя долго ждать, и на обучение наставничеству будут приезжать наши учителя, воспитатели, педагоги.

Лилия Ибрашева, директор Лицея-интерната для одаренных детей с углубленным изучением химии филиала КНИТУ-КХТИ (Зеленодольский район), рассказала о сотрудничестве с Университетом Талантов:

– Наставничество – одно из направлений, которое помогает школе быть более эффективной. Благодаря Университету Талантов в нашем лицее развивается наставничество. Резеда Багатова, педагог дополнительного образования лицея – победитель всероссийской «Олимпиады наставников» 2017 года. Она реализует свой проект «ИОКОГАВА. ПОКОЛЕНИЕ БУДУЩЕГО».

Программа, которую реализует Университет Талантов в рамках наставничества, хорошо «легла» под нашу образовательную модель, тем самым позволила работать нашему педагогу и с детьми, и с педагогами. Такая первая встреча вместе с директорами лицеев-интернатов позволила мне переосмыслить те знания, которые у меня уже есть, и вспомнить все нюансы.

Фоторепортаж

Светлана Кириллина,
Медиалаборатория Университета Талантов




Опыт изучения возможностей программы поддержки молодых специалистов и наставников

Данные вопросы сформулированы потенциальными наставниками в процессе изучения возможностей и условий программы поддержки молодых специалистов и наставников предприятий, а также кураторами программы в ходе проектной сессии представителей компаний и предприятий республики в рамках А-Форума Университета Талантов 31.01.2019г.

1. «Наставник обучается и получает одну из ролей/компетенций? Есть ли возможность выбирать только какие-то компетенции самому наставнику?»

На основе единой универсальной модели компетенций разрабатывается «рабочая» модель для каждого предприятия, в которой для разных категорий наставников могут быть предусмотрены различные базовые наборы компетенций, зависящие:

  • от тех задач, которые наставники должны решать на своих рабочих местах в соответствии со своими функциональными обязанностями (например, они мастера или начальники цеха, инженеры или специалисты кадровой службы);
  • от тех задач, которые они решают в работе с наставляемыми (например, они должны подготовить к профессиональному конкурсу или они должны включить молодого специалиста в состав своей бригады и т.д.).

На основе «рабочей» модели компетенций наставников предприятий разрабатывается индивидуальный компетентностный профиль каждого отдельного наставника. Индивидуальный план развития наставника в части развития компетенций учитывает текущий уровень владения компетенциями и цели его профессионального развития. Для этого из «рабочей» модели выбираются те компетенции (либо субкомпетенции), которые являются наиболее актуальными для данного специалиста.

Разработка «рабочей» модели компетенций предприятий, диагностика текущего уровня владения компетенциями и подготовка индивидуального плана развития наставника может происходить в рамках первых модулей КУПТ (КурсаУправления Продюсированием Талантами – школы наставников Университета Талантов) с помощью наших опытных экспертов и коллег, а также более опытных коллег (HR) от этого же предприятия.

2.                «Какие обязательства после обучения у наставника? Как долго ты затем выступаешь в роли наставника?»

Обязательно один год с интервалом наставнических встреч 1 раз в 2 недели на 1,5-2 часа. Далее – по желанию. Наставническая практика начинается после первичной сертификации через 2-3 месяца после начала обучения в КУПТе. Первичная сертификация производится после прохождения базовых обязательных для всех наставников модулей обучения.

3.               «Что получает наставник?»

  • возможность профессионального роста вследствие развития наставнических и управленческих компетенций;
  • возможность встреч и методического сопровождения экспертами Университета Талантов;
  • облегчение и повышение эффективности своей наставнической деятельности;
  • публикация, тиражирование своего опыта на республиканских и федеральных площадках;
  • возможность выезда на образовательные стажировки, бенчмаркинг-туры в разные современные образовательные и бизнес-центры России;
  • участие в профессиональном сообществе наставников от ведущих предприятий республики – нетворкинг, интенсивное наращивание количества и качества горизонтальных профессиональных знакомств и связей. 

4.               «Какая для наставника мотивация в развитииподопечного?» 

  • Профессиональный рост коллег (возможно,подчиненных) способствует тому, что совместная командная работа становится легче, интереснее и эффективнее;
  • Университет Талантов проводит регулярный мониторинг эффективности деятельности наставников, анализируя, в том числе, результаты развития подопечных – наставляемых.

5.                «Какие условия участия в курсе «Управление продюсированием талантов»? Любой ли человек может пройти обучение? Есть ли критерии для отбора в наставники?»

  • опыт или намерение заниматься наставнической деятельностью, стремление к развитию наставнических и управленческихкомпетенций;
  • регистрация        на     портале      Университета      Талантов
  • https://utalents.ru/event/otkrytoe-soobshchestvo-nastavnikov

6.               «На чем основано обучение: теории, методы, концепции?»

Программы обучения наставников и молодых специалистов разработаны в соответствии с принципами Концепции развития и реализации интеллектуально творческого потенциала детей и молодежи Республики Татарстан «Перспектива» от 09.10.2012 г.:

  • Принцип равных базовых возможностей;
  • Принцип системности;
  • Принцип индивидуального подхода;
  • Принцип социального партнерства;
  • Принцип информационной прозрачности и открытости;
  • Принцип обратной связи;
  • Принцип деятельностного подхода.

Для разработки отдельных модулей Программы обучения используются самые современные методики, технологии,научно-практические исследования и разработки ведущих отечественных и зарубежных экспертов. Для проведения обучения приглашаются лучшие эксперты и тренеры.

7.               «Какие      критерии «3D   оценки»? Что   оценивается?    Как оценивается?»

Диагностика компетенций необходима для наиболее качественного формирования индивидуального плана развития наставника. Методология «3D оценки» основана на модели компетенций наставников предприятий. В модели для каждой компетенции определены субкомпетенции, а также знания и умения, расшифровывающие эти субкомпетенции. «3D оценка» (круговая оценка компетенций) предполагает самооценку и оценку экспертами из числа специалистов предприятия. Для каждого наставника будет определен свой состав экспертов – руководитель, коллеги, HR – специалист, подчинённый либо наставляемый. Диагностика производится заочно и анонимно (для дальнейшего использования будут представлены усреднённые результаты экспертной оценки) и носит рекомендательный характер для формирования индивидуального плана развития наставника.

8.                «Откуда берется студент для наставника? Покакому принципу их распределяют? Как осуществляется подбор пары?»

Студент – специалист того же предприятия, либо старшекурсник/выпускник профильного ВУЗа, вошедший в состав проектной группы от предприятия на олимпиаде. Пара формируется на основе взаимного интереса и с учетом максимальной эффективности для развития обоих в процессе наставнической деятельности. Наставник и наставляемый могут быть как из одного, так и из разных подразделений в организации. Инициатива по формированию пары может исходить как от одного из участников, так и от кураторов Программы, либо специалистов HR подразделения компании. У одного наставника может быть от одного до трёх наставляемых.

9.               «Кто и как часто контролирует ИПР?»

Мониторинг реализации ИПР наставников проводится кураторами Программы от предприятий ежеквартально на основе отчетов о реализации ИПР и наставнической практики, сформированных наставниками. Сводные результаты мониторинга рассматриваются ежеквартально на заседаниях Кадрового Клуба Университета Талантов для оптимизации Программы поддержки развития молодых специалистов и наставников предприятий как на уровне республики в целом, так и на уровне предприятий и отдельных специалистов.

Мониторинг реализации ИПР наставляемого (отчет после каждой встречи) производит куратор, дает обратную связь и методическую поддержку. Сводные результаты мониторинга ИПР молодых специалистов – наставляемых также ежеквартально рассматриваются на заседаниях Кадрового Клуба.

10.           «Как часто нужно будет отрываться от работы? Будут ли командировки на форумы УТ и как часто УТ выдёргивает наставников куда либо (привлекает к своим мероприятиям)?»

Проект программы КУПТ предполагает проведение обучающих мероприятий в выходные дни (один или оба выходных дня зависит от модуля программы). Рассматриваются предложения от предприятий о проведении мероприятий в будние дни вечером либо по пятницам после обеда. 

Календарный график КУПТ предполагает вовлечение наставников в очном режиме ориентировочно 3 раза в 2 месяца (1 — 2 дня через 1 или 2 выходных) в первые 2-3 месяца до первичной сертификации. Дальнейшая загрузка зависит от ИПР каждого наставника и выбранных компетенций для развития.

Командировки возможны также на молодёжные школы таланта 2 раза в год, где проходит акселератор взаимодействия наставник-студент.

Кураторы от предприятий также участвуют в проектно-установочных и мониторинговых заседаниях Кадрового клуба.

Программа развития наставников предполагает возможность участия в олимпиаде наставников. Часть этапов (решение кейсов в течение года) – заочная, финал (ноябрь) – очный. Традиционно проводится в выходные дни. 




Образ наставника будущего, модель компетенций и индивидуальный план развития на год

Ссылка на новость

Образ наставника будущего, модель компетенций и индивидуальный план развития на год

Стартовал базовый модуль курса «Управление продюсированием талантов» для наставников предприятий

Талантливых молодых людей важно сопровождать не только в школах и вузах, но и на предприятиях, чтобы они быстрее адаптировались в новой среде, могли эффективно работать и развиваться как специалисты. Потенциально эти молодые специалисты могут стать наставниками для одаренных студентов и школьников нашей республики, способствовать их развитию и профессиональной самореализации на данных предприятиях. Выполнению этих задач способствует институт наставничества, поэтому Университет Талантов разрабатывает программу обучения наставников предприятий. 2 марта состоялась проектная сессия, на которой представители предприятий вместе с экспертами Университета Талантов проанализировали виды наставничества, которые есть на предприятиях, и сформировали универсальную модель компетенций, учитывающую возможные типы наставников и задач, которые они решают в отношении своих наставляемых. Далее каждое предприятие – партнер программы как конструктор формирует свою «рабочую» модель компетенций на основе общей универсальной.

16 марта прошла 1 часть базового модуля курса «Управление продюсированием талантов», в которой приняли участие более 35 представителей из 14 ведущих компаний и предприятий Татарстана: АО «ОЭЗ «Иннополис»», Центра развития талантов ПАО «Ак Барс» Банк, Группы компаний «Современные технологии», ОАО «Сетевая компания», АО «Завод Элекон», ООО «ICL Soft» Группы компаний ICL, АО «Управляющая Компания «Унистрой»», ПАО «Таттелеком», ПАО «Казанский вертолетный завод», ПАО «Казанский электротехнический завод», Холдинга «АГРОСИЛА», ООО «АК БАРС Девелопмент», ОАО «Казанский ДСК» и АО «Керамик». Данное мероприятие было организовано для партнеров Казанской зоны. Для предприятий Набережночелнинской и Альметьевской зон аналогичные программы начнутся немного позже. Курировали встречу руководитель направления «Партнерская сеть предприятий» Мария Ермилова, руководитель проектной группы направления «Открытое сообщество наставников» Лилия Орлова, а также координатор проекта «Тренинг-класс» Татьяна Зарипова.

– На базовом модуле будут рассмотрены организационно–методологические основы обучения, развития, наставнической практики участников программы и возможности Университета Талантов для наставников предприятий. Также очень важно, чтобы каждый наставник определил для себя профессиональные и наставнические цели, которые лягут в основу его личного профиля компетенций и индивидуального плана развития, – отметила Мария Ермилова.

Модуль начался с проектирования участниками образа наставника будущего. По их мнению, хороший наставник должен быть профессионалом, экспертом; мотиватором, вдохновителем; уметь обучать и направлять, раскрывать потенциал; быть целеустремленным; небезразличным; объективным; конструктивно критикующим.

Лилия Орлова рассказала участникам о модели компетенций наставников предприятий Университета Талантов. В нее вошли такие компетенции:

  • Фасилитатор;
  • Модератор;
  • Диагност;
  • Руководитель проекта;
  • Тренер надпредметных компетенций;
  • Наставник проектного управления;
  • Профессиональный менеджер;
  • Продюсер;
  • Наставник в организации интеллектуальных состязаний;
  • Наставник родительского образования;
  • Координатор программы на предприятии.

Затем представители каждого предприятия поделились с коллегами проектами своих «рабочих» моделей компетенций, сформированных на основе универсальной модели Университета Талантов, в ходе чего совместно генерировали новые идеи для улучшения своих проектов. Так, например, специалисты компании «Унистрой» представили следующие типы наставников:

  1. Наставник – линейный руководитель (опытный специалист)
  2. Наставник на рабочем месте
  3. Наставник – руководитель проекта
  4. Наставник – HR 

Зульфия Чернова, ведущий менеджер по персоналу «Унистрой», рассказала о своем проекте и о целях в наставничестве:

– Я занимаюсь проектом по обновлению нашей системы адаптации. Времена меняются, вместе с ними меняются и люди, поэтому мы пересматриваем некоторые положения и стараемся внести что-то новое и улучшить действующую систему.  Моя цель – стать компетентным наставником, которой сможет делиться знаниями с «новоиспеченными» наставниками на предприятии. Здесь я поняла, что для хорошего наставника мало быть просто экспертом, профессионалом в своем деле, он еще должен быть фасилитатором, модератором, диагностом. Поэтому я хочу дальше развиваться в сфере наставничества вместе с коллегами, представителями различных предприятий Казани, и Университетом Талантов. 

Также участники разрабатывали образ желаемого будущего, прогнозируя тенденции на 2029 год, определяли компетенции, необходимые профессионалам в будущем. Завершающим этапом стала индивидуальная работа, где каждый из участников курса начал проектировать свои цели на 2019 год как наставника и профессионала и свой индивидуальный профиль компетенций. 

На рефлексии наставники поговорили о важности развития наставничества в компаниях, поделились мнениями о проделанной работе и рассказали о своих дальнейших шагах в программе. 

– Эту сложную работу нужно было проделать, чтобы запустить очень важный механизм. В России еще не проводились подобные практики, можно сказать, что мы участвуем с вами в эксперименте. Мы собрали на одном поле разные, многопрофильные предприятия и совместно проектировали, решали вопросы, чтобы менять среду в компаниях в положительную сторону в режиме сотворчества, – поделилась Татьяна Зарипова. 

На следующей неделе участники начнут разрабатывать свой индивидуальный план развития как наставника на год. Чтобы сформировать его более качественно, каждый участник пройдет диагностику компетенции с помощью экспертов. 

Лилия Сахипова, директор Научно-технического центра финансовых систем группы компаний ICL, рассказала о роли наставника и компетенциях, которые хочет развить в себе: 

– Группа компаний ICL имеет многолетнюю практику развития молодых специалистов, привлекая в качестве наставников опытных сотрудников. Вместе с тем есть осознанное понимание, что наставничество как институт, который продвигает молодежь и готовит кадры будущего, нужно постоянно развивать и улучшать. Около года назад я обратила внимание на информацию СМИ об Университете Талантов как о площадке, предназначенной для развития и поддержки талантливой молодежи республики – школьников и студентов. Это было интересно, но на тот момент не было понимания, можно ли привлекать Университет Талантов для развития нашей работающей талантливой молодежи. В конце 2018 года Университет Талантов начал разрабатывать программу поддержки молодых специалистов и наставников предприятий, привлекая к этому и нас – представителей партнеров–предприятий. Нам очень важно включиться на этапе проектирования механизмов программы для обеспечения максимального эффекта на этапе внедрения.

Мы поставили цель повысить качество работы наставников, развивая их компетенции, а также ускорить рост молодых специалистов за счет целенаправленного развития soft skills. В настоящее время мы сформировали группы наставников и молодых специалистов, определились с олимпиадными тематиками. На следующих этапах планируем совместно с Университетом Талантов работать с талантливыми студентами и школьниками по выстраиванию механизмов их профессиональной самореализации на нашем предприятии.

Роль наставника в жизни человека велика. У меня за мою жизнь их было как минимум 5. Это люди, которые очень повлияли на мое профессиональное развитие и помогли стать той, кем я сейчас являюсь. И по своему опыту могу сказать, что именно наставники формируют нас как профессионалов. 

Максим Барсуков, начальник бюро установки электрооборудования серийно-конструкторского отдела Казанского вертолетного завода, рассказал о модуле и важности развития наставнического движения:

– Вижу, что люди очень заинтересованы в развитии программ наставничества. Все понимают, что это важнейший элемент развития. На модуле я определился, что мне нужно и какие компетенции я хочу развивать. Меня интересуют грамотные специалисты, которые будут приходить к нам на предприятие, создавать позитивный имидж компании. Мы к этому стремимся и работаем над этим. В Университете Талантов я развиваю в себе ключевые компетенции модератора, фасилитатора. Я понимаю, что нужно работать в команде, одному человеку сложно будет научить всему остальных. Поэтому мы сотрудничаем с Университетом Талантов, работаем с ведущими экспертами и развиваемся. На заводе будем повышать осознанность, что наставничество необходимо.

Фоторепортаж

Лилиана Муллаярова,
Медиалаборатория Университета Талантов




Первый день Школы наставников в Великом Новгороде

Ссылка на новость

28 февраля 2019 года на территории коворкинга «Точка кипения – Великий Новгород» состоялось открытие второй в этом году региональной Школы наставников проектной деятельности, которая продлится до 2 марта

Организаторами школы, которая  проводится в рамках проекта «Академия наставников», выступают Фонд «Сколково»,Кружковое движение НТИНовгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого (НовГУ) и «Точка кипения — Великий Новгород».

28 февраля – 2 марта 2019  |  Великий Новгород, Точка кипенияПодробнее о школе

В первой половине дня более 100 участников прослушали лекции о роли наставничества и проектной деятельности в образовательной среде университета, разобрались в отличиях между разными типами проектов и восстановили основные этапы инженерного, предпринимательского и социального проектов.

С помощью экспертов «Академии наставников» участники узнали, откуда берутся темы проектов. Выступления спикеров дополнили полезные и информативные вопросы из зала и групповая работа. 

После обеда участникам был предложен выбор: разбираться с реальными задачами и проблемами, представленными экспертами от компаний Техбионик, БитрониксЛаб, Антарес-Софтвейр, Красная изба, или, с помощью технологии генерации идей, выйти на собственные идеи проектов.

В результате первого дня работы команды четко зафиксировали проблему заказчика или потребность целевой аудитории и предложили гипотезы решений.

Академия наставников


Совместный  проект Фонда «Сколково», Агентства стратегических инициатив и Кружкового движения НТИ по созданию системы обучения, аттестации и трудоустройства наставников проектной деятельности для детско-взрослых и молодежных проектов и кружков.

Обучение в Академии наставников проходит в двух форматах подготовки организаторов и наставников проектной деятельности: онлайн-курсы и очные мероприятия (школы наставников). На период 2019-2021 гг. запланировано проведение 43 школ наставников (8 из которых пройдут на базе инновационного центра «Сколково», 35 — в регионах) и запуск 14 онлайн-курсов по подготовке наставников.

Одним из ключевых элементов проекта станет «Биржа наставников» —  площадка трудоустройства наставников для школьных и студенческих проектов и команд, в том числе для смежных проектов Кружкового движения.

Подробнее об академии →

Кружковое движение НТИ


Кружковое движение – это всероссийское сообщество энтузиастов технического творчества, построенное на принципе горизонтальных связей людей, идей и ресурсов, созданное на базе соответствующей дорожной карты Национальной технологической инициативы.

Кружок мы понимаем как команду энтузиастов, которые принимают актуальные технологические вызовы и успешно справляются с ними (известные примеры таких кружков в прошлом — Воздухоплавательный кружок Жуковского или ГИРД Цандера-Королева)

Цель Кружкового движения – вырастить в России экосистему, которая объединит технологических энтузиастов, крупные компании, госкорпорации, проекты на стыке образования, науки и технологического бизнеса. Такая экосистема позволит создавать работающие форматы для взаимодействия между всеми участниками Кружкового движения.

Фонд «Сколково»


Фонд «Сколково» – некоммерческая организация, созданная по инициативе президента РФ в сентябре 2010 года. Цель Фонда — создание экосистемы, благоприятной для развития предпринимательства и исследований в областях: энергоэффективность и энергосбережение, ядерные, космические, биомедицинские, стратегические компьютерные технологии и программное обеспечение. На Фонд возложены функции управления Инновационным центром «Сколково», деятельность которого регулируется специальным законом, предоставляющим особые экономические условия стартапам, прошедшим специальную внешнюю технологическую экспертизу (сейчас их более 1800). Суммарная выручка компаний-участников «Сколково» за период 2011–2016 гг. превысила 147 млрд рублей. В них создано более 27 тысяч рабочих мест, запатентовано более 1200 разработок и технологических решений. Важной частью экосистемы «Сколково» является исследовательский университет – Сколковский институт науки и технологий (Сколтех), созданный и функционирующий при поддержке Массачусетского технологического института. К 2020 году в «Сколково» будет построено более 2 млн квадратных метров производственных, офисных и жилых помещений, в Инновационном центре будут работать не менее 35000 человек.

Сообщество академии


Приглашаем присоединиться к сообществу наставников (выпускники прошлых школы наставников, партнеры по проекту и энтузиасты «в теме».

Канал академии в YouTube


Подключайтесь, на канале уже опубликованы видеозаписи вебинаров о практиках будущего, наставничестве в аэрокосмических проектах, упаковке образовательных практик и мотивации. Скоро еще больше вебинаров и интересных роликов о наставниках.

Канал Академии в Telegram


Подписывайте на канал и найдете полезную информацию и материалы о наставничестве и проектной деятельности.

Для справок о школе


Юлия Холкина, менеджер образовательных проектов, «Академия наставников», +7 (963) 941 19 29, YKholkina@sk.ru

В первой половине дня 110 участников успели прослушать лекции о роли наставничества и проектной деятельности в повседневной и университетской жизни,  узнать, какие бывают проекты и познакомиться с разными их типами.
Также, с помощью экспертов «Академии наставников», участникам удалось обозначить для себя роль руководителя образовательной программы и обсудить главную цель проектного обучения — создание единой экосистемы.

Интересные выступления спикеров дополнили полезные и информативные вопросы из зала и групповая работа, цель которой заключалась в создании плана будущих проектов каждой из команд.

Вторая половина дня была нацелена на практическое применение полученных знаний — участники, в зависимости от заранее выбранного формата и профиля обучения, были разделены на два потока, каждому из которых был представлен кейс проекта для дальнейшей работы над ним.

В процессе оба потока разбились на меньшие группы, которые по мере подачи информации и работы с модераторами и экспертами готовили материал для предстоящего выступления и само выступление.

Ближе к вечеру участники начали презентовать свои проекты, перед этим обговорив свои идеи с модераторами, внеся правки в содержание выступления. Стоит отметить, что потоки работали по разным методикам и материалам, что помогало не только разгрузить площадку и избавиться от огромного скопления людей в одном месте, но и разнообразить контент. Каждая группа выделялась по-своему и представляла самые невероятные проекты, как с точки зрения креативности, так и практичности.